former les accompagnateurs

Préparer maître et accompagnateur à travailler ensemble

L’accompagnement scientifique en classe n’est pas une intervention où le maître serait spectateur, ni l’accompagnateur un simple assistant pour les séances de sciences. Généralement de courte durée, cette formation s’articule autour des points suivants :

Informer sur la pratique des sciences et des technologies à l’école

L’accompagnateur reçoit une information sur le système éducatif, ses acteurs, le contenu des programmes de science et de technologie et les ressources qui permettent leur mise en oeuvre.

Connaître son rôle auprès de l’enseignant…

Le rôle de l’accompagnateur est subtil : il faut rendre l’enseignant autonome en agissant en classe sans pour autant la prendre en charge. La formation aidera à bien définir et délimiter les rôles respectifs des accompagnateurs et des enseignants.

…et auprès des élèves

La formation doit faire prendre conscience à l’accompagnateur qu’il faut mettre l’enfant en situation de recherche, susciter les questions sans donner immédiatement de réponses, éviter de montrer une science inaccessible réservée aux spécialistes, préférer une approche qualitative à une approche quantitative recourant à des formules…

Se placer dans une démarche d’investigation

Pour préparer l’accompagnateur à coopérer avec l’enseignant, il est conseillé de lui faire vivre, à l’instar des enfants, une activité fondée sur une démarche d’investigation dans un domaine scientifique autre que sa spécialité.