Bibliographie et sites
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Les fiches connaissances et les fiches d’application
Ces fiches explicitent les contenus des programmes en science et technologie et les connaissances à acquérir par l’élève.
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Le socle commun des connaissances et des compétences
Les connaissances, capacités et attitudes, qui doivent être acquises par les élèves en fin de collège, sont regroupées sous 7 rubriques. Le pilier 3 est consacré aux principaux éléments de mathématiques et à la culture scientifique et technologique.
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La charte de l’ASTEP
Publiée par le ministère de l’Éducation nationale à la suite du colloque ASTEP des 12, 13 et 14 mai 2004, cette charte établit les grands principes de l’accompagnement scientifique.
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« La démarche d’investigation : Comment faire en classe ? »
Un guide méthodologique pour pratiquer l’investigation en classe.
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Le DVD : Apprendre la science et la technologie à l’école primaire, édité par le CNDP, 2008.
Distribué en 2008 dans toutes les écoles, ce DVD comporte huit séances de classe filmées, des interviews de spécialistes et entrées thématiques.
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Enseigner les sciences à l’école - cycles 1 et 2
Cet ouvrage comprend 7 séquences, du cycle 1 au cycle 3, qui illustrent une progression possible autour des thèmes et pour un niveau donné dans le respect des programmes et dans l’esprit des principes de La main à la pâte.
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Découvrir le monde à l’école maternelle: le vivant, la matière, les objets
Cet ouvrage comprend des textes d’orientation pédagogique et quatre séquences d’apprentissage, qui illustrent une progression possible autour d’un thème en école maternelle.
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Le site de La main à la pâte
Le site de La main à la pâte est destiné à aider enseignants et formateurs, scientifiques et institutionnels à mettre en place un enseignement des sciences de qualité à l’école primaire. On y trouve des activités de classe, des documents scientifiques ou pédagogiques, des outils d’échange et de travail collaboratif, et bien d’autres choses encore...
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« Les pièges de la médiation scientifique. Proposition de « bonnes pratiques »». Richard-Emmanuel EASTES. In : L’Actualité chimique : Le chimiste et le profane. Partager, dialoguer, communiquer, vulgariser, enseigner... novembre-décembre 2004 ; n° spécial 280-281. - p.63-68.
Ce document, issu d’observations et d’expériences personnelles en classe et dans diverses situations de vulgarisation scientifique, récapitule quelques écueils majeurs susceptibles d’être rencontrés par un scientifique dans un échange avec un groupe d’interlocuteurs profanes.
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Le réseau des consultants
Le réseau des consultants de La main à la pâte est composé d’une centaine de scientifiques (chercheurs et ingénieurs) et d’autant de pédagogues (formateurs et didacticiens) volontaires pour répondre à des questions que se posent les enseignants du primaire lors de la préparation ou de la réalisation de leurs séances de sciences et de technologie pour la classe.
- Publications institutionnelles
Le rapport Rocard sur l’enseignement scientifique Commission Européenne, 2007 : L’enseignement scientifique aujourd’hui : une pédagogie renouvelée pour l’avenir de
l’Europe. Ce rapport établit un certain nombre de recommandations, concernant la nécessité d'une action collective, la façon d'inciter à une amélioration de l'enseignement scientifique, et les mesures à prendre à tous les niveaux: local, national et européen. Le message le plus important est cependant le suivant : la science doit désormais être enseignée dans nos écoles d'une façon radicalement différente.
