Situation problème : Que deviennent les glands ?

I- Nous allons ramasser des glands dans la forêt - Séance collective

1) Constater les changements par rapport à notre dernière sortie en automne.

Les enfants découvrent des glands :

• "Quest-ce-que c'est ?"
• "Sont ils tous pareils ?"
• "Où les trouve-t-on ?"
• "Pourquoi sont-ils ici ?"

2) On ramasse tout ce qu'on trouve sous les chênes.

II- Classement de ce que nous avons récolté - Par petits groupes

Chacun vide son sac et pose sur des grands cartons blancs :

la mousse

les glands

les feuilles

divers

III- Observation des glands - Par petits groupes

1) On les décrit

• "Ils sont marron."
• "Il y en a qui ont quelque chose qui sort."
• "D'autres sont cassés."
• "Ils sont fermés."
• "Celui-ci est pourri."
• "Il y a un peu de rouge."
• "Ils ont une queue."

2) On les divise en deux familles

ceux qui ont quelque chose qui sort

les autres

lexique : ce qui sort du gland, s'appelle le germe.

3) On dessine un gland avec germe et un gland sans germe

IV- Pourquoi certains glands ont-ils un germe ?

1) Pourquoi certains glands ont-ils un germe ?

• "Ils étaient accrochés à l'arbre avec."
• "Ils vont pousser."
• "C'est des racines."
• "C'est pour aller dans la terre."
• "C'est pour faire des fleurs."

2) Pourquoi d'autres n'en ont pas ?

• "Ils ont perdu leur queue."
• "Ils ont perdu leur peau."
• "Ils sont pourris."
• "Ils sont cassés."

V- Petite histoire de nos glands

1) D'où viennent-ils ? Où les avons nous trouvés ?

• "Ils viennent de la forêt qui est en dessus de notre école."
• "On les a trouvés par terre."
• "Ils étaient dans la mousse."
• "Ils étaient sous les arbres."
• "Ils étaient vers les chênes."

2) A quoi ça sert les glands ?

• "Ca sert pour ramasser."
• "Ca sert à faire joli."
• "Ca sert à faire manger les animaux."
• "Ca sert à regarder."
• "Ca sert à faire un arbre. "
• "Ca sert à faire rien."
• "Ca peut faire des fleurs."
• "Ca va faire un arbre dans la classe."
• "Ca sert à pousser pour faire un arbre ou des fleurs ou des rosiers."

VI- Comment savoir si nos glands peuvent pousser ?

1) Hypothèses émises par les enfants

• "Il faut les mettre dans un seau."
• "Il faut mettre de la terre."
• "Il faut les mettre dans les cailloux."
• "Il faut mettre de l'eau."

2) Quel matériel faut-il pour réaliser cette expérience ?

• "de la terre ou des cailloux",
• "un seau",
• "une pelle",
• "un arrosoir."

On décide de mettre des glands dans le seau de cailloux, d'autres dans le seau de terre.

3) Mise en oeuvre de l'expérience

3.1) Réalisation de l'expérience.
3.2) Dessin - Voir productions ci après.
3.3) Imaginons ce qui va se passer.

VII- Constatations après deux semaines

1) On observe et on décrit oralement

• "Les glands dans le seau de pierres n'ont pas poussé."
• "On n'a a peut-être pas assez attendu."
• "C'est un peu trop sec."
• "Les pierres sont trop grosses."
• "Des glands de l'autre seau ont poussé."
• "Certains sont pareils."
• "Il y a des feuilles."

2) On dessine ce qu'on voit en notant la date et le nombre de glands qui ont donné des feuilles. Voir productions ci-après

3) On réalise un panneau collectif avec photos

Productions d'élèves

Matériel : 

glands, eau, arrosoir, terre, cailloux, seaux.