Module : Composer des couleurs à partir de matière ou de lumière [Cycles 2 et 3]
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Résumé
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Matériel
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Décomposer les couleurs de la matière
En proposant aux élèves de tester différents stylos feutres, cette première séquence leur permet de découvrir que les couleurs peuvent être issues d'un colorant unique ou du mélange de différents colorants.
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Pour chaque groupe de 2 élèves :
- Feutres (feutres à eau, style Conté)
- Bandes de papier filtre (filtres à café)
- 1 pot ; de l’eau
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Fabriquer des couleurs matières
A partir des couleurs primaires définies à l’étape précédente, les élèves essaient de fabriquer d'autres couleurs en faisant des prévisions.
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Pour chaque élève :
- Feutres (feutres à eau, style Conté)
- Papier
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Les couleurs
Les élèves recherchent des situations permettant de voir les couleurs "cachées" de la lumière blanche, ils proposent des expériences.
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Pour la classe entière :
- 1 CD ; huile ; savon ; eau
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Les lumières de la télévision
Les élèves étudient à la loupe un écran de télévision, ils déterminent les couleurs utilisées pour recréer toutes les autres
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Pour la classe entière :
- une télévision (image fixe ou mire)
- loupes
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Fabriquer des « couleurs-lumières »
Les élèves utilisent des lumières colorées pour en recréer d'autres avec prévision des couleurs obtenues.
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Par groupe ou atelier
- 3 lampes (CRDP de Limoges, ou lampes classiques à rhéostat)
- 3 filtres "primaire" (bleu, rouge, vert).
- caisse en carton, peinte en noir ou recouverte intérieurement de papier noir.
- pyramide à base triangulaire pour servir d'écran.
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Synthèse et prolongements
Un parallèle est fait entre lumière et matière. Les élèves sont amenés à se rappeler les résultats obtenus et à bien faire la distinction entre mélanges de lumière et mélanges de matière.
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Pour chaque élève :
- crayons de couleurs
- papier.
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Liens
Documentation scientifique :
Questions posées aux consultants :
- Que deviennent les couleurs dans le noir ? Autrement dit de quelle couleur sont les objets dans le noir? Une expérience est-elle possible ?
- La couleur du coucher de soleil : je désire savoir comment reproduire (de façon simple) un coucher de soleil ? (analogie si ne se fait pas). Car je dois démontrer en variant différents paramètres que la couleur du coucher de soleil peut varier...et je dois connaître le protocole nécessaire pour en faire un montage en classe.
- Tableau récapitulatif des différents procédés de création de couleur
Réactions : 13/09/2000 Réaction de Charles Payan, scientifique
Bravo pour vos séquences sur la couleur. Quelques suggestions : essayer de "tirer" ces séquences vers une modélisation : caractère additif des "couleurs lumières", soustractif (ou plutôt multiplicatif) des "couleurs matière" : utiliser éventuellement des filtres pour cela. Relativiser la notion de "couleur primaire" : essayer avec d'autres couleurs, avec 2, 3, 4, ... couleurs primaires.
Voir que le choix n'est pas unique, mais qu'il y en a de meilleurs que d'autres... Approcher la notion de spectre en représentant les couleurs à partir de l'arc en ciel.
03/04/2001 Réaction de Agnès Lapasset, enseignante
La fabrication de mini-toupie avec des disques colorés ou zonés permet bien de recomposer les couleurs. Ainsi, avec trois zones des couleurs primaires, on fait apparaître le blanc pendant la rotation de la toupie. (Mot de lamap : ce serait plutôt du gris)
16/08/2001 réaction de Nathalie Jeanlys, enseignante
A partir de petits rectangles de papier calque, préalablement trempés dans plusieurs encres colorées, on peut constater en les superposant (à la lumière pour plus d'effets) qu'il y a une multitude de possibilités.
13/09/2001 réaction de Benoît Mathieu, enseignant
Bravo pour cette première séquence... Idéale pour un enseignant débutant, le lendemain de la rentrée, quand il ne dispose d'aucun matériel... Les enfants ont très bien réagi et ont très bien investi la séquence... Mais, pour le reste, c'est dommage qu'il faille s'adresser chez vous ( CRDP Limoges)pour des lampes "spéciales" pour la cinquième séquence...
14/09/2001 réponse de David Wilgenbus, équipe La main à la pâte
Ce qui compte dans cette cinquième séquence, c'est de pouvoir faire varier l'intensité lumineuse issue de chaque lampe pour pouvoir composer toutes les couleurs de l'arc en ciel. Des lampes classiques avec des variateurs font aussi bien l'affaire !
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