Module : Le cycle de l'eau dans la nature  [Cycle 3]
 Travail collectif (+ d'infos)
Auteurs : 
 
01/10/2000
Date de publication : 
 
Il s'agit d'intéresser les élèves au cycle de l'eau dans la nature. C'est l'occasion de réinvestir les connaissances relatives aux changements d'état de l'eau abordées au cycle 2, de réaliser des expériences sur l'infiltration de l'eau dans les sols, et de s'interroger sur les besoins en eau des végétaux. Ce module (de moins de dix séances) est découpé en 3 séquences qui peuvent se mettre en oeuvre de façon indépendante, et se répartir sur une année scolaire.
Résumé : 
 

La matière : états et changements d'état de l'eau; mélanges et solutions.
Éducation à l'environnement, trajet et transformation de l'eau dans la nature; qualité de l'eau.
Points du programme : 
 

Objectif : 
 

Durée : 
 
 
Dernière modification : 15/06/2009


Séquence Durée Description
1 D'où vient l'eau ? 3 séances. Recueil des conceptions initiales des élèves.
Expérience qui consiste à faire fondre des glaçons en relevant la température. On différencie les éléments qui permettent d'effectuer de bonnes mesures (place du thermomètre, nombre de glaçons, etc.).
Tracé de la courbe de fusion de la glace.
Formation du brouillard et de la pluie par condensation : observation des gouttes d'eau qui apparaissent sur une plaque froide placée au-dessus d'un récipient rempli d'eau chaude.
Notions d'évaporation et de condensation. Bilan intermédiaire sur le cycle de l'eau.
2 Où va l'eau du ciel ? 1 séance. Les élèves imaginent des expériences qui montrent comment l'eau pénètre dans le sol. Notion de sol perméable ou imperméable.
3 À quoi sert-elle ? 2 ou 3 séances L'eau sert à faire pousser les plantes : germination de graines en faisant varier différents paramètres.
L'eau et les hommes : la consommation de l'eau à la maison. Comment filtrer une eau naturelle non-traitée ? Expérience de filtration .


Matériel : 
Pour une classe de 30 élèves (7 groupes) :
7 thermomètres,
7 bacs plastique,
21 verres plastique,
7 plaques de verre,
éponges, essuie-tout,
2 bacs à glaçons,
40 bouteilles plastique (à ramener de la maison),
terre, gravier, argile, coton, passoire (à ramener de la maison),
charbon de bois actif,
filtre à café,
graines diverses : haricot, radis, lentille, cresson, etc.
grillage très fin,
7 arrosoirs de plages (à ramener de la maison),
7 chronomètres.

Dans le cadre d'un accompagnement scientifique de l'opération La Main à la pâte , auprès des écoles primaires de Loire-Atlantique, l'Ecole des Mines de Nantes, depuis la rentrée 1996, a mis au point, en collaboration avec des enseignants, des mallettes contenant tout le matériel nécessaire pour réaliser des expériences dans la classe, ainsi qu'un document d'accompagnement.
ce module a été coordonné par Ludovic Klein.
Pour chaque thème abordé, ce document décrit un ensemble d'expériences, propose une progression générale, et précise la liste du matériel utilisé.
Il peut constituer une base de travail pour mettre en place des activités scientifiques selon l'approche de La main à la pâte;  la progression générale n'est qu'indicative.
Volontairement, l'approche pédagogique n'y est pas développée et est légitimement laissée à l'initiative de l'enseignant.


Conseil(s) : 

Réactions : 

Dernière modification : 15/06/2009
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